Szkoła policealna

Tylko 2 z tych osób określiło marzenie jako nieprzyjemne, pozostałe mimo wyniku ujemnego uważało uczucia związane z tematem fantazji za pozytywne. Tak samo w obu sytuacjach nastrój oceniły 4 osoby. Jedna z nich określiła towarzyszące marzeniom uczucia jako ambiwalentne, a pozostałe 3 jako pozytywne. Pozostałe 22 osoby z grupy uzyskały na skalach po marzeniu większą liczbę punktów niż przed wyobrażaniem sobie przeszłości.

Pojawiają się w nich wątki nawiązujące do naszych stanów i uczuć, motywacja modyfikuje przebieg marzenia. Zostały przeprowadzone badania (Giambra, Traynor, 1978), wskazujące na wyraźny związek depresji z deprywacją marzeń i dużą częstością występowania fantazji neurotycznych, wynikających ze strachu lub poczucia winy. Marzenia mogą więc nie tylko pomagać w redukcji negatywnych emocji, ale także być źródłem nieprzyjemnych stanów i nastrojów.

Wciąż nie do końca zbadane i niedoprecyzowane zagadnienie, stanowi szkoła policealna interesujący temat i pozostawia jeszcze bardzo wiele aspektów wartych zbadania. Z tej przyczyny postanowiłam moją pracę poświęcić właśnie problemowi fantazji. Historycznie biorąc, jak pisze Igor Rozet (1982), pierwsza spójna teoria marzeń na jawie została sformułowana przez starożytnych filozofów przyrody. Z poglądów Lukrecjusza, ucznia Epikura, który widział w fantazjach połączenia przypadkowych obrazów i kombinacji, wywodzą się późniejsze koncepcje, zakładające, że marzenia nie są procesem twórczym a jedynie łączeniem w spójną całość elementów rzeczywistości. kolorowe napisy w cs Norka niezwruszona majestatycznie konsumuje dobre karteczki.

Inne strony

Ostatno dodane

Zobacz też